Tornar visível o que as crianças aprendem
Na educação pré-escolar, a documentação pedagógica dá a ver o que as crianças aprendem. Reúne observações, registos escritos, fotografias, produções e as palavras das próprias crianças, e torna visíveis as suas explorações, descobertas e aprendizagens, para elas, para as famílias e para a equipa.
As Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE) integram a observação, o registo e a documentação no ciclo de planeamento e avaliação: observar cada criança e o grupo, registar, planear, agir, avaliar e comunicar. É a partir destes registos que a educadora reconhece interesses, compreende percursos e prepara a proposta seguinte, com as crianças e não apenas para elas.
Os momentos que partilhamos aqui mostram esse caminho: da música aos instrumentos inventados, da natureza à simetria e às letras do nome, uma exploração levou à seguinte.
Cada criança trouxe uma música especial
Depois de explorarmos o mundo através do corpo e dos sentidos, demos espaço a outras formas de expressão. Durante o projeto da Música, cada criança partilhou uma música especial e representou-a através da criação de um CD.
As escolhas individuais permitiram conhecer gostos, recordar experiências e descobrir novas afinidades.
- «Escolhi esta porque canto com a minha família!»Clara
- «Esta música faz-me querer dançar!»Maria P.
E se inventássemos um instrumento que ainda não existe?
A exploração musical deu depois lugar à imaginação. Com diferentes materiais, as crianças criaram os seus próprios instrumentos, experimentando possibilidades, fazendo escolhas e dando forma às suas ideias.
A criatividade tornou-se um caminho para investigar, comunicar e construir novas soluções.
- «E se juntarmos estas duas coisas, será que fazem barulho?»Lourenço
- «Vou pôr mais coisas lá dentro para ver como soa!»Miguel
«O meu instrumento ainda não existe!»Maria T.
A natureza como espaço de investigação
A curiosidade levou-nos novamente ao exterior, onde a natureza se transformou num espaço privilegiado de investigação. Entre folhas, castanhas, ouriços e diferentes elementos naturais, as crianças observaram, recolheram, compararam e partilharam descobertas.
As suas escolhas e interesses orientaram a exploração, dando origem a novas perguntas e possibilidades de aprendizagem.
- «Esta folha faz barulho quando a piso!»João
- «Encontrei uma castanha dentro de uma casinha com picos!»Maria P.
Serão iguais os dois lados de uma folha?
As folhas recolhidas despertaram novos olhares. A partir da observação dos seus contornos e formas, cada criança procurou descobrir e representar a outra metade.
Entre tentativas, comparações e descobertas, explorámos a simetria, construindo conhecimentos matemáticos a partir de elementos reais da natureza.
- «Este lado é maior!»Rodrigo
- «Tenho de desenhar a outra metade!»Maria R.
Escrever o nome com folhas
As folhas que observámos e explorámos ganharam uma nova vida. Depois de recolherem e triturarem folhas, as crianças utilizaram-nas para construir as iniciais dos seus nomes.
Através da manipulação dos materiais, da exploração das texturas e da criação individual, aproximaram-se da linguagem escrita de forma significativa.
- «Será que consigo fazer o meu nome com folhas?»Lourenço
- «A minha letra precisa de mais folhas!»Inês
«A minha letra parece que veio da floresta!»Tomás M.
Cada registo cruza várias áreas das OCEPE
A mesma exploração faz crescer a criança em várias frentes ao mesmo tempo, e é isso que a documentação ajuda a mostrar. Nestes cinco momentos encontram-se:
- Formação Pessoal e Social. As escolhas de cada criança, a iniciativa, a partilha de ideias e de materiais e o respeito pelas descobertas dos colegas, presentes em todos os momentos.
- Expressão e Comunicação, Educação Artística. A música, a criação do instrumento, o desenho e a construção das letras, em que a criança expressa o que sente e o que imagina.
- Expressão e Comunicação, Matemática. A observação de formas e contornos e a descoberta da simetria a partir de folhas reais.
- Expressão e Comunicação, Linguagem Oral e Abordagem à Escrita. O diálogo, as palavras de cada criança e a aproximação à escrita através das iniciais do nome.
- Conhecimento do Mundo. A observação, a recolha e a comparação de elementos da natureza, e as perguntas que daí nascem.
Partilhar estes registos com as famílias é também uma forma de comunicar: mostra o que as crianças fazem no colégio e convida a conversar em casa sobre o que descobriram.